PIANO SCUOLA ESTATE 2025-26

PIANO SCUOLA ESTATE 2025-26 - progetto Fondi Strutturali Europei – Programma Nazionale “Scuola e competenze” 2021-2027 – Fondo sociale europeo plus (FSE+) – Priorità 1 – Scuola e competenze (FSE+), Obiettivo specifico ESO4.6 – sotto-azione ESO4.6.A.4.A- Interventi di cui ai decreti del Ministro dell’istruzione e del merito dell’ 11 aprile 2024, n. 72 e del 22 maggio 2025, n. 96 – Avviso Pubblico prot. n. 81652 del 23/05/2025 – “Percorsi educativi e formativi per il potenziamento delle competenze, l’inclusione e la socialità nel periodo di sospensione estiva delle lezioni” (c.d. Piano Estate)

1. Lettera di autorizzazione
2. Assunzione in bilancio 
3. Disseminazione
4. Incarico RUP 
5. Incarichi attribuiti ai docenti
6. Liquidazione 1
7. Liquidazione 2

1° MODULO: CITTA’ FANTASTICHE E DOVE TROVARLE - DALL’ ESCAPE ROOM ALLA GUIDA TURISTICA DI LUOGHI SEGRETI (docenti Fronteddu e Scolari)

Il percorso è dedicato agli studenti del liceo artistico dell’Istituto Carlo Anti e vuole:

• favorire l’approfondimento di argomenti disciplinari quali disegno di inganni assonometrici, rappresentazioni geometriche quali il triangolo di Penrose..., 
• promuovere l’attenzione visiva e percettiva,
• promuovere l’aggregazione, l’inclusione e la socialità.

Le attività proposte terranno conto della personalizzazione degli apprendimenti, rafforzando le inclinazioni e i talenti degli studenti.

← A Venezia, sulle orme del mercante Shylock

← a Trento

2° MODULO: CHIMICHIAMO (docenti Pitzanti e Capezzuto)

Il laboratorio è rivolto agli studenti del primo e del secondo anno dell’indirizzo tecnico, del liceo e del professionale. Ha come obiettivo quello di avvicinare i ragazzi alla pratica scientifica attraverso l’osservazione e l’analisi di campioni reali. Gli studenti prelevano campioni di acque e suolo dal territorio della scuola e vicino ad essa, come il Tione, un piccolo torrente.  Successivamente verranno preparati e studiati in laboratorio. Le attività prevedono semplici test chimico-fisici (pH, presenza di ioni principali, caratteristiche organolettiche, aspetto, torbidità) e osservazioni qualitative sul suolo (colore, granulometria, consistenza). Le attività consisteranno anche nella raccolta dati e loro elaborazione anche tramite ricerca scientifica e costruzione di tabelle e relazioni.
L’esperienza permette di collegare nozioni tecniche e teoriche a fenomeni concreti, sviluppando competenze di base nell’uso della strumentazione, nella registrazione dei dati, e nell’interpretazione dei risultati, con attenzione anche agli aspetti ambientali e alla tutela del territorio.

3° MODULO: STUDIO ASSISTITO POMERIDIANO DEDICATO ALLE DISCIPLINE SCIENTIFICHE IN PARTICOLARE MATEMATICA (docenti Guido e Ferrarin)

Sostegno nello studio pomeridiano  della matematica

4° MODULO: L'APPRENDIMENTO EFFICACE ANCHE DELLE MATERIE SICENTIFICHE, MA NON SOLO... (docenti La Porta e Polettini)

Recuperi...divertendoti!

5° MODULO: REGIA E TECNICHE DI MONTAGGIO CON ESERCITAZIONI PRATICHE (docenti Morelli e Ciaramella M.)

Concepire e dirigere un progetto audiovisivo, trasformando un'idea o una sceneggiatura in un prodotto filmato.
Gestire e padroneggiare l'intero flusso di lavoro della post-produzione, utilizzando il montaggio e la musica  come strumenti narrativi essenziali per finalizzare e ottimizzare il prodotto.

6° MODULO: METTI IN GIOCO LE TUE IDEE: IL 5° TORNEO DI DEBATE DEL CARLO ANTI (docenti Cornale e Fronteddu)

• Introduzione alla pratica agonistica del debate
• Svolgimento di un torneo interno all'istituto fra squadre di 3 alunni

7° MODULO: RICOMINCIAMO ALLA GRANDE: METODO DI STUDIO E APPRENDIMENTO COLLABORATIVO POMERIDIANO (docenti Zenari e Medici)

Sostenere gli studenti nello sviluppo di un metodo di studio efficace e personalizzato, attraverso attività guidate e momenti di collaborazione tra pari (peer to peer), al fine di favorire l’autonomia, la motivazione e il miglioramento del rendimento scolastico.

8° MODULO: F.E.L. FINANCIAL EDUCATION LAB (docenti La Porta e Iannuzzi) 

PROSSIMA ATTIVAZIONE

9° MODULO: IL TEATRO DELLA RINASCITA: IL PONTE TRA REALTA' E FINZIONE (docenti Taverna e Vaccari M.) 

Il progetto di allestimento del Teatro di Valeggio (Teatro Smeraldo)  nasce con l’intento di unire valorizzazione culturale, formazione tecnica e partecipazione attiva degli studenti del liceo artistico. L’intervento proposto mira a migliorare la qualità estetica e funzionale degli spazi d'ingresso del teatro attraverso la progettazione e la realizzazione di pannelli grafici, sviluppati secondo un percorso didattico strutturato.
L’obiettivo principale è la valorizzazione dello spazio scenico, intesa come cura dell’ambiente teatrale e potenziamento della sua identità visiva. L’allestimento grafico contribuisce a rendere l’atrio più accogliente e capace di comunicare la funzione culturale del luogo.
Il progetto rappresenta un’occasione formativa significativa per gli studenti, che vengono guidati nello sviluppo di competenze progettuali e operative tipiche del settore grafico: analisi del contesto, definizione del concept, elaborazione dei bozzetti, produzione degli esecutivi e gestione delle fasi di montaggio. L’esperienza permette di simulare un processo professionale reale, favorendo autonomia, responsabilità e capacità di problem solving.
Un ulteriore obiettivo riguarda la collaborazione, che coinvolge più classi, promuovendo il lavoro di gruppo e l’integrazione tra competenze diverse. Tale dimensione collaborativa rafforza anche il legame tra scuola e territorio, contribuendo a un percorso di educazione al patrimonio culturale e alla consapevolezza del valore dei luoghi pubblici.
Il progetto intende inoltre sviluppare negli studenti un forte senso di appartenenza, rendendoli protagonisti di un intervento concreto e visibile alla comunità. La realizzazione di un allestimento reale, destinato a rimanere nel tempo, rappresenta un’esperienza motivante e formativa.

10° MODULO: LE PAROLE PER IMPARARE  (docenti De Falco e Fiorini) 

Il modulo si propone la finalità di arginare e prevenire la dispersione scolastica, garantendo il successo formativo e la piena inclusione nella comunità scolastica.  In particolare, si intendono perseguire i seguenti obiettivi specifici: 
- Sviluppare competenze linguistico-comunicative, in particolare nell’ambito del linguaggio tecnico e specifico delle discipline (cosiddetta “lingua dello studio”);
- Favorire un apprendimento di tipo attivo e partecipativo;
- Valorizzare l’apprendimento tra pari e contrastare uno stile di apprendimento e di vita autocentrato e asociale;
- Consolidare le buone pratiche educative per favorire i processi di inclusione, in particolare: saper riconoscere le proprie difficoltà e risorse nello studio, individuare il proprio stile di apprendimento e utilizzare in modo consapevole strumenti, tecniche e applicazioni (incluse quelle di intelligenza artificiale) per sviluppare un metodo di studio efficace e personalizzato.;
- Organizzare e pianificare il lavoro scolastico, imparando a distribuire i carichi, gestire le tempistiche e sviluppare un metodo di studio strutturato.

11° MODULO: PARADOSSI E ILLUSIONI OTTICHE  (docenti Roncolato e Ferrarin) 

Il percorso è dedicato agli studenti del liceo artistico dell’Istituto Carlo Anti e si propone di: 
- favorire l’approfondimento di argomenti quali disegno di inganni assonometrici e  rappresentazioni geometriche o topologiche (triangolo di Penrose, nastro di Moebius …)
- offrire connessioni tra geometria ed espressione artistica, attraverso un approccio laboratoriale e cooperativo che valorizzi anche la creatività e il pensiero critico degli studenti. 
- promuovere un approccio interdisciplinare all'apprendimento: superare i confini disciplinari tradizionali, incoraggiando gli studenti a vedere le connessioni tra arte e matematica.

12° MODULO: LABORATORIO DI SCRITTURA CREATIVA (docenti Pecoraro e Tinazzi) 

• Sviluppo di un pensiero critico sull'IA: fornire agli studenti gli strumenti per distinguere tra generazione sintattica algoritmica e intenzione comunicativa umana.
  - Potenziamento delle tecniche narrative: approfondire concetti come il sottotesto, l'ironia e la coerenza tematica, riconoscendone i limiti nelle attuali tecnologie di generazione testuale.
  - Padronanza del prompt engineering: imparare a utilizzare l'intelligenza artificiale come strumento di brainstorming e supporto alla scrittura, senza sostituire la creatività personale.
  - Consapevolezza etica e legale: comprendere le implicazioni relative al copyright, al diritto d'autore e all'originalità nell'era della produzione digitale ibrida.
  - Affinamento delle capacità di revisione (editing): trasformare bozze grezze generate dall'IA in testi dotati di una voce autentica e personale.

13° MODULO: LIS (docenti Franco e Toia) 

Il corso ha l'obiettivo principale di sensibilizzare alla Lingua dei segni italiana e alla cultura sorda. Gli studenti a fine percorso saranno in grado di intrattenere una conversazione di base attraverso la lingua dei segni italiana e conosceranno le strategie per una comunicazione efficace con le persone sorde.

14° MODULO: ANTI AL VOLO  (docenti Merone e Boscaini) 

Il progetto “ANTI AL VOLO” si propone di incrementare la pratica delle attività motorie nella scuola secondaria di secondo grado attraverso il gioco della pallavolo. Esaltando gli aspetti formativi del gioco, proponendolo come strumento didattico in grado di contribuire, in armonia con altri insegnamenti, ad un equilibrato sviluppo della personalità degli studenti. Offre occasioni di socializzazione e di confronto, permettendo che l’identità di ciascuna persona si costruisca sulle potenzialità che ciascuno possiede.

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